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IB 物理指令词与作答指南
1. 如何理解考试题目
指令词表明题目要求的作答类型和处理深度。题目的完整措辞决定必须回答的物理内容，题目分值则反映答案需要达到的范围和展开程度。
作答前，应确定：
- 指令词——题目要求采用哪种作答方式；
- 题目对象——需要讨论哪个物体、系统、物理量或过程；
- 作答目标——需要给出数值、方向、趋势、解释、比较还是结论；
- 给定条件——题目规定的假设、参考方向、初始条件或极限情况；
- 题目分值——需要包含多少个可得分要素或推理阶段。
完整答案应回应题目措辞中的所有要求，而不只是陈述与主题有关的物理知识。
2. 常见作答类型速查
| 作答类型 | 核心任务 | 典型内容 |
|---|---|---|
| State / Identify / Predict | 直接给出题目要求的答案。 | 事实、数值、特征、方向、趋势或预期结果。 |
| Outline / Describe | 说明发生了什么或观察到了什么。 | 主要特征、阶段、变化或观察现象。 |
| Explain | 说明为什么会产生某个结果。 | 相关原理、物理机制、因果联系和结论。 |
| Justify | 证明某个判断或结论具有依据。 | 相关证据、数据、计算或物理推理。 |
| Calculate / Determine / Show | 求得或建立一个结果。 | 关系式、计算步骤、代入、推导和最终结果。 |
| Analyse / Deduce | 利用题目给出的信息揭示关系或得出结论。 | 数据或图像特征、相关物理关系和逻辑推断。 |
| Discuss | 综合考察多个相关因素。 | 证据、相互竞争的效应、假设、局限性和有依据的结论。 |
3. 考试题目中使用的指令词
评估目标 1
| 指令词 | 定义 | 作答方法 |
|---|---|---|
| Draw（准确作图） | 使用铅笔绘制带有标注且准确的示意图或图像。直线应使用直尺。示意图应按比例绘制；图像中的数据点应准确描出，并根据需要用直线或平滑曲线连接。 | 标明题目要求的物理量、刻度、方向和关键特征。准确描点，并根据图像类型使用直尺或平滑曲线。 |
| State（陈述） | 给出具体名称、数值或其他简短答案，不需要解释或计算。 | 直接、准确地写出题目要求的事实、数值、关系、方向或结论。 |
评估目标 2
| 指令词 | 定义 | 作答方法 |
|---|---|---|
| Annotate（加注） | 在示意图或图像上添加简短说明。 | 将每条简洁注释写在对应的数据点、曲线、区域或特征附近。 |
| Calculate（计算） | 求得数值答案，并写出相关计算步骤。 | 写出或正确使用相关关系式，必要时进行变形，代入数据，并给出具有恰当有效数字、单位以及所需方向或正负号的最终答案。 |
| Describe（描述） | 给出详细叙述。 | 按照清晰的逻辑顺序说明相关观察现象、特征、变化或阶段。 |
| Estimate（估算） | 求得一个近似数值。 | 使用合理近似、数量级判断、图像读数或简化条件，并以与估算方法相符的精度给出结果。 |
| Identify（识别） | 从若干可能答案中确定一个答案。 | 清楚指出题目要求的特征、物理量、变量、区域、趋势、误差来源、方向或结论。 |
| Outline（概述） | 给出简要叙述或总结。 | 简明写出主要特征、阶段或关系。 |
评估目标 3
| 指令词 | 定义 | 作答方法 |
|---|---|---|
| Analyse（分析） | 分解信息，从而揭示其中的基本要素或结构。 | 选择相关数据、图像特征、公式或物理原理，并将它们联系起来，揭示题目要求的关系或结构。 |
| Deduce（推断） | 根据题目给出的信息得出结论。 | 利用题目提供的数据、图像、示意图、公式、条件或前一问结果，推出具有逻辑依据的结论。 |
| Determine（确定） | 得到唯一可能的答案。 | 通过计算、图像分析或物理推理得到确定结果，并展示必要的计算或推理过程。 |
| Discuss（讨论） | 对一系列论点、因素或假设进行经过考虑且相对全面的评述。观点或结论应明确表达，并由适当证据支持。 | 分析相关因素、证据、假设、相互竞争的效应和局限性，并给出有依据的结论。 |
| Explain（解释） | 给出包含理由或原因的详细说明。 | 写出相关物理原理或原因，将其应用于题目情境，说明必要的物理机制或变化，并通过清晰的逻辑链得到题目要求的结果。 |
| Predict（预测） | 给出预期结果。 | 根据题目给出的物理关系、模型、趋势或条件，写出预期结果。 |
| Show（证明或展示过程） | 给出计算或推导的步骤。 | 从适当的关系式开始，写出足够的中间代数步骤或逻辑步骤，得到题目给出的结果。 |
| Sketch（示意作图） | 使用示意图或图像表示所要求的总体形状或关系，并包含相关特征。 | 表示正确的整体形状、趋势和关键特征，并根据需要标注坐标轴、物理量、截距、极值、渐近线或方向。 |
| Suggest（提出） | 提出一种解决方案、假设或其他可能答案。 | 给出与题目所提供信息和条件一致、符合物理规律的合理答案。 |
4. 科学探究中使用的指令词
科学探究的评估标准使用以下指令词：
- State
- Identify
- Outline
- Describe
- Explain
- Justify
前五个指令词按照上述定义理解。
| 指令词 | 定义 | 作答方法 |
|---|---|---|
| Justify（论证） | 给出有效理由或证据，以支持某个答案或结论。 | 使用相关数据、计算结果、物理原理、不确定度分析或实验依据支持判断，并说明这些证据如何支持结论。 |
5. 题目中常见的其他措辞
考试题目还可能使用指令词表以外的其他措辞。
| 措辞 | 题目要求 | 作答方法 |
|---|---|---|
| Compare（比较） | 说明两个或多个对象之间相关的相同点和不同点。 | 在答案中同时涉及所有比较对象，并使用相同的物理量或判据进行直接比较。 |
| Distinguish（区分） | 清楚说明两个或多个概念或情境之间的差异。 | 使用相同的物理判据进行对照，使区别明确。 |
| Give a reason（给出理由） | 说明某个结果或选择的物理依据。 | 写出相关原理、关系、条件或证据，并将其直接连接到题目中的结果。 |
| Hence（由此） | 使用前面已经得到的结果求出下一结果。 | 从已有结果出发，直接应用相关关系。 |
| Hence or otherwise（由此或用其他方法） | 使用前一结果或其他正确方法求解。 | 选择最有效的正确方法，并写出必要过程。 |
| Label（标注） | 在示意图上添加题目要求的名称、物理量或方向。 | 将每个标注清楚写在对应特征附近。 |
直接比较应在同一句话中涉及两个比较对象：
由于两个物体的质量相同，而物体 A 所受合力更大，因此物体 A 的加速度大于物体 B。
6. 书面题的一般作答方法
6.1 作答前
将题目拆分为需要回应的具体内容。
例如：
Explain why the induced current decreases as the magnet moves further from the coil. [3]
题目涉及：
- 磁体逐渐远离线圈；
- 磁通链的变化率减小；
- 感应电动势减小；
- 感应电流减小。
答案应将这些内容连接成一条物理推理链，而不是罗列与电磁感应有关的零散知识。
6.2 作答时
使用完整的物理陈述。
一个可得分的物理陈述应明确：
- 所讨论的物体或系统；
- 发生变化的物理量；
- 物理量增大、减小、保持不变还是改变方向；
- 导致该变化的定律、关系或机制；
- 由此产生的结果。
应写：
磁通链的变化率减小。根据法拉第定律，感应电动势减小，因此感应电流减小。
而不是只写：
磁通变小，电动势变小。
6.3 作答后
检查答案是否：
- 符合指令词要求；
- 回应了题目的每一部分；
- 包含与分值相称的独立物理内容；
- 明确得到题目要求的结果；
- 给出了所需方向、正负号、单位或参考点；
- 准确使用考纲中的术语和符号。
7. Explain 题目的作答方法
Explain 题目要求构建一条相互连接的物理推理链，说明相关条件和物理原理如何产生题目中的结果。
应根据题目所涉及的物理关系，选择相应的组织结构。
7.1 解释物理量的变化
使用：
初始变化 → 物理关系 → 相关物理量的变化 → 题目要求的结果
例如：
两物体之间的距离减小。由于引力与距离的平方成反比，引力增大。物体质量保持不变，因此较大的合力产生较大的加速度。
该答案依次说明：
- 距离的变化；
- 力与距离之间的关系；
- 加速度随合力发生的变化。
7.2 解释物理过程
使用：
初始条件 → 相互作用或力 → 物理过程 → 最终状态
例如：
导体中的自由电子受到电场力，因此在导体中移动并重新分布。电子持续重新分布，直到它们产生的电场抵消导体内部原有的电场。此时导体内部电场为零，不再存在电荷的定向净移动。
7.3 解释方向
使用：
确定相关矢量或检验对象 → 应用方向定义或方向规则 → 给出方向
例如：
电场方向定义为正检验电荷所受电场力的方向。正检验电荷受到正源电荷的排斥，因此电场方向背离正源电荷。
磁场力方向题应明确三个方向：
- 磁场方向；
- 传统电流方向或正电荷速度方向；
- 磁场力方向。
7.4 解释能量变化
使用：
力与位移 → 做功 → 能量转移 → 可观察结果
例如：
电场力方向与电子的位移方向相同，因此电场力对电子做正功。电势能转化为动能，所以电子的速率增大。
答案应明确说明能量从哪种形式转化为哪种形式，而不是只写“能量减少”或“能量损失”。
7.5 解释平衡或稳定性
使用：
相互竞争的效应 → 平衡条件 → 系统受到扰动后的响应 → 最终状态
例如：
稳定恒星中，向内的引力与向外的热压或辐射压相平衡。若向外压力减小，恒星发生收缩。收缩使核心温度和压力升高，从而产生阻碍进一步收缩的向外作用。
7.6 解释图像特征
使用：
指出图像特征 → 联系数学关系 → 说明物理意义
例如：
速度—时间图像的斜率为正，因此加速度为正。斜率随时间增大，说明加速度的大小也在增大。
应准确引用相关图像特征，例如：
- 正斜率或负斜率；
- 斜率增大或减小；
- 图线下方的面积；
- 截距；
- 极大值或极小值；
- 水平区段；
- 渐近趋势。
7.7 根据数据解释结论
使用：
引用相关数据或趋势 → 进行物理解释 → 得出结论
例如：
每个测得的电荷量都是约 的整数倍。多个测量结果都呈现相同的基本增量，说明电荷以离散单位存在，因此这些数据为电荷量子化提供了证据。
7.8 解释模型或近似成立的原因
使用：
给出适用条件 → 指出可忽略的效应 → 说明简化模型为何适用
例如：
在低压条件下，气体分子之间的平均距离较大。分子间作用力和分子本身体积相对于气体的运动和总体积可以忽略，因此理想气体模型能够较好地描述该气体。
8. Describe、Explain、Deduce 与 Justify
| 指令词 | 核心任务 | 优质答案的结构 |
|---|---|---|
| Describe | 说明发生了什么或观察到了什么。 | 相关特征、阶段或变化，按照逻辑顺序展开。 |
| Explain | 说明为什么会发生。 | 原理或原因 → 在题目情境中的应用或机制 → 结果。 |
| Deduce | 根据题目给出的信息得出结论。 | 已知证据 → 相关关系 → 结论。 |
| Justify | 证明某个判断具有依据。 | 判断 → 相关证据 → 证据如何支持该判断。 |
Describe
物体下落时，速率增大。
Explain
引力在运动方向上具有分量，并对物体做正功。引力势能转化为动能，因此物体的速率增大。
Deduce
速度—时间图像具有恒定的正斜率，因此物体具有恒定的正加速度。
Justify
图像斜率在实验不确定度范围内保持不变，因此数据支持物体做匀加速运动的结论。
9. 在书面解释中使用公式
公式应转化为明确的物理陈述。
只写
只表示了数学关系，没有说明题目要求的物理结果。
完整表述为：
引力与两物体间距离的平方成反比，因此距离减小时，引力增大。
描述物理关系时，应准确使用：
- 成正比；
- 成反比；
- 与某物理量的平方成正比；
- 与某物理量的平方成反比；
- 线性增大；
- 保持不变；
- 趋近于零。
对于梯度关系，应同时说明数学关系和物理方向。
例如：
电场分量等于电势梯度的负值，因此电场方向指向电势减小的方向。
10. 计算题与定量推理
清晰的计算过程通常包括：
- 相关关系式；
- 必要的公式变形；
- 带单位的数据代入；
- 必要时保留未舍入的中间结果；
- 具有恰当有效数字的最终数值；
- 正确单位；
- 所需方向、正负号或物理解释。
例如：
该力大小为 ，方向指向地球中心。
当所求物理量为矢量时，只有数值而没有题目要求的方向，答案并不完整。
11. 矢量物理量
进行一维矢量计算时：
- 选定或采用题目给定的正方向；
- 根据方向为各矢量分量赋予正负号；
- 计算带符号的分量；
- 解释结果中正负号的物理含义；
- 给出最终的大小和方向。
负值表示合矢量方向与所选正方向相反。
例如：
取向东为正方向，计算结果为 。因此速度大小为 ，方向向西。
矢量的正负号由其相对于所选坐标方向的方向决定，而不是直接由电荷等源量本身的正负号决定。
12. 如何根据分值组织答案
题目分值反映所需物理内容和推理展开程度。Markscheme 根据具体的物理要点、关系、阶段或结论给分。
| 分值 | 预期作答范围 |
|---|---|
| 1 分 | 给出一个准确的事实、数值、特征、关系、方向、判断或结论。 |
| 2 分 | 给出两个可得分要素，通常表现为两个相关陈述，或一个由理由、条件或证据支持的结果。 |
| 3 分 | 构建一条清晰的推理链，其中包含若干相关物理要点、阶段、比较或因果联系。 |
| 4 分或以上 | 构建完整的多阶段答案，综合题目要求的物理原理、条件、机制、计算、证据、比较或结论。 |
12.1 评分点与句子的关系
评分点是一个可得分的物理要素，而不是一个书写单位。
一个句子可以包含两个评分点：
电势差增大，因此单位电荷转移的能量增大。
多个句子如果重复同一个物理观点，仍然只表达一个评分点。
12.2 根据分值规划答案
对于 1 分题：
- 直接给出题目要求的答案。
对于 2 分题：
- 找出两个所需要素；
- 当一个要素导致或支持另一个要素时，应明确连接二者。
对于 3 分题：
- 确定初始条件、变化或证据；
- 写出相关物理原理或机制；
- 明确得到题目要求的结果或结论。
对于 4 分或更高分值的题目：
- 将题目拆分为各项明确任务；
- 按照逻辑顺序组织这些任务；
- 使用物理原理、数据或计算支持每个结论；
- 回应题目给出的所有对象、条件和比较。
13. 如何写出可得分的物理陈述
13.1 明确物理量
应写：
动能增大。
而不是：
它增大。
13.2 明确变化方向
应写：
随着距点电荷的距离增大，电场强度的大小减小。
而不是：
电场发生变化。
13.3 明确物理关系
应写：
电场强度与距点电荷距离的平方成反比。
而不是：
距离会影响电场。
13.4 明确因果联系
应写：
合力增大，而质量保持不变，因此加速度增大。
而不是：
力和加速度都增大。
13.5 使用题目证据
应写：
数据点在实验不确定度范围内接近一条通过原点的直线，说明两个物理量成正比。
而不是：
图像是直线。
13.6 说明最终物理含义
应写：
负值表示该力的方向与所选正方向相反。
不应只保留没有解释的负号。
14. 最终检查清单
完成答案后，检查：
- 我是否按照指令词作答？
- 我是否回答了题目本身？
- 我是否回应了题目提到的所有对象、物理量、阶段和比较？
- 我是否明确说明了哪个物理量发生变化以及变化方向？
- 我是否写出了相关物理原理、关系或机制？
- 我是否清楚连接了原因、过程和结果？
- 我是否按要求使用了题目给出的数据、图像或示意图？
- 我是否写出了足够的计算过程？
- 我是否给出了恰当的有效数字和单位？
- 我是否说明了题目要求的方向、正负号或物理含义？
- 我是否准确使用了考纲中的术语？
- 每个句子是否都提供了明确且相关的物理内容？
15. 核心原则
对题目要求的每一个物理要点，写出清楚、完整的物理陈述；当这些要点构成逻辑链或因果链时，应明确连接它们。
对于 Explain 题目：
写出相关物理原理或原因，将其应用于题目情境，说明必要的物理机制或变化，并据此得到题目要求的结果。
对于题目分值：
将每一分理解为题目所需物理内容的提示，并按照题目本身的逻辑结构组织完整答案。
参考来源
Physics guide, first assessment 2025, updated November 2024, pages 71 and 76–77.
具体考试题目的得分以相应试卷的评分标准为准。